Cas Kite

                       

Síntesi destacant l’aprenentatge que es pretén	Estem treballant el llenguatge oral a l’aula i la narració. Els alumnes i alumnas del curs de 1er d’EP i la mestra, hem decidit gravar un conte amb la nostra veu a través d’un recurs online: www.voki.com
Índex	Contingut	Observacions
Context General
Experiència en ensenyament	16 anys
Experiència / Nivell d’expertesa en l’ús de TIC	Ús continu tant a l’escola com per a la vida personal
Tipus d’escola	És una escola ordinària d’infantil i primària
Localització del centre	Poble petit del Vallès
Connexió	ADSL
Localització dels recursos tecnològics	A cada aula es disposa d’un portàtil
Situació sòcio - econòmica dels alumnes	Nivell mitjà - alt
Context de la història o cas
Nivell dels alumnes	1er EP
Àrea / unitat	Llengua catana - Llenguatge oral
Fites en la història
Activitats planificades a la sessió o unitat	Narrar un conte a travès d’un recurs online, que ha estat treballat anteriorment. Per tant: 1. Treball de les diferents parts del conte 2. Treball dels personatges del conte 3. Repartició dels papers i de les frases 4. Gravació 5. Escoltar el conte i fer autoavaluació.
Nivell d’aprenentatge esperat	Es pretén fomentar l’expressió oral, treballar la narració i les seves parts i components.	---
Tipus d’activitat	Aplicar les TIC per fer una activitat de llengua oral en grup	---
Activitats de la història o cas
Tecnologies utilitzades	Utiltizem un ordinador portàtil (que té micro incorporat) amb connexió a internet i el recurs online www.voki.com
Raó per la qual la fa servir	Intentar que els alumnes siguin capaços d’organitzarse a partir d’unes explicacions sobre el conte, que sàpiguen aplicar els coneixements adquirits, siguin autònoms i siguin capaços de llegir i expressar verbalment una frase o més de manera fluïda i coordinada amb els companys. Han de poder autoavaluar-se.
Naturalesa de las activitats (tasques cognitives a realitzar)	Integrar les explicacions sobre el conte i viure en si mateixos el paper del narrador i dels protagonistes de la història. Han de saber organitzar-se i treballar en grup, i autoavaluar-se.
Dificultats trobades	En el suport. Falta un micròfon inhalàmbric.
Ajuda / col·laboració emprada	Cap.
Rol del professor	Explica la part “teòrica”. Dinamitzador. Planteja els problemes, recull suggeriments i ajuda a prendre decisions.
Rol de l’estudiant	Ha de saber treballar en grup, llegir bé i tenir capacitat d’autoavaluació.
Resultats
Observacions	Cal orientar molt.
Avaluació de l’aprenentatge	Ha estat molt profitós veure que poden organitzar la seva pràctica educativa.
Lliçó apresa pel professor	Ha facilitat que els alumnes analitzin un text per si sols (conte senzill i repetitiu).

Entrevista amb el mestre

Entrevistador: Moltes gràcies per concedir-nos aquesta entrevista. Felicitats pel resultat!
Mestre: Moltes gràcies.  Va ser una idea que va sorgir entre tots els alumnes i jo, i hem après molt.

Entrevistador: Per poder conèixer millor el context de la pràctica que ens presentarà a continuació, ens pot fer un resum de les característiques de l’alumnat, del centre i de l’entorn, de quina tecnologia disposa al centre: disponibilitat d’ordinadors, conectivitat, etc?
Mestre: Aquest és un centre d’un poble petit del Vallès, amb un nivell  socio-cultural mitjà alt. Tenen molt bon nivell oral i es pot aprofitar per fer una activitat que els encoratgi a millorar.

Entrevistador: Ens podria explicar en què va consistir l’experiència?
Mestre: Per treballar la narració vam pensar en fer-ho de manera que poguessin analitzar el text de manera activa. El fet de fer una explicació,(parts de la narració i components: personatges i narrador)  i després analitzar el text per descobrir les parts pot ser molt avorrit; però hem aconseguit que s’impliquin i vulguin fer un projecte de grup destinat a que aquestes parts apareguin sense adonar-se.

Entrevistador: Qui va decidir el tema, vostè o els alumnes?
Mestre: Va ser entre tots. Jo pensava utilitzar les NT,  però el recurs el van escollir ells.

Entrevistador: Quin va ser l’objectiu d’engegar el projecte? La fita a aconseguir?
Mestre: Com comentava abans, assolir de manera significativa (mitjançant la pràctica) uns coneixements relatius a la narració, el treball en equip, la lectura i fer una autoavaluació de la seva parla i entonació.

Entrevistador: Quina va ser la metodologia emprada?
Mestre: La metodologia és la de treball en grup, un cop es dóna l’explicació. Es van fer tres grups: un grup tenia la introducció, un altre tenia el desenvolupament i l’altre el desenllaç. Es van repartir els personatges (diàlegs) i les frases del narrador.
La gravació es va fer per grups, pausant la gravació de tant en tant, i fent  moltes i moltes proves!

Entrevistador: Al llarg del desenvolupament de l’activitat, quin va ser el vostre rol? I el paper de l’alumne?
Mestre: Va ser el de font documental inicial i dinamitzadora de l’activitat.
Els alumnes treballaven en equip.

Entrevistador: Va rebre suport d’altres persones?
Mestre: No.

Entrevistador: Quines va ser les valoracions dels alumnes? Què han après i què han après a fer? Els va agradar l’experiència? Tenen consciència d’aquests aprenentatges?
Mestre: Si! Els va agradar molt treballar en grup i escoltar el conte fet entre tots. Va ser molt enriquidor i motivant per ells. Van aprendre molt bé els objectius.

Entrevistador: Quines van ser les principals dificultats que es va trobar? Com les van solucionar?
Mestre: La gravació va comportar dues sessions. Va costar bastant arribar a fer-ho bé. Entre ells s’anaven autocorregint.

Entrevistador: Com s’avaluen els aprenentatges?
Mestre: De manera sumativa.

Entrevistador: Que li va fer decidir integrar les TIC en aquesta activitat?
Mestre: Són molt motivadores i fan aplicar els continguts que plantejàvem.

Entrevistador: Quina classe de tecnologia es va fer servir?
Mestre: Un recurs online que grava la veu i fa que un avatar es mogui com si estigués parlant. Es diu Voki (www.voki.com)

Entrevistador: Que s’observa dels estudiants quant estant treballant amb les tecnologies?
Mestre: Fa que estiguin molt motivats i s’impliquin activament. El resultat d’aquesta activitat era molt motivadora.

Entrevistador: Com creu que la tecnologia ha millorat l’aprenentatge dels alumnes?
Mestre: Com deia abans, es motiven molt més i no es limiten a escoltar i entendre sense pràctica.

Entrevistador: les seves expectatives s’han vist complides? I les dels alumnes?
Mestre: Molt. A mi em va encantar el procés i el resultat. Hi havia alumnes que els feia massa vergonya sentir-se, però no va ser problema per la seva autoestima. No veure’s en gravats en vídeo va ajudar als més tímids.

Entrevistador: Té alguna recomanació pels mestres que estiguin interessats en realitzar una activitat similar?
Mestre: Recomano no deixar el paper de dinamitzador i orientador. Està molt bé ajudar a que siguin autònoms.

Entrevistador: Doncs per finalitzar únicament tornar a donar-li les gracies per la seva col·laboració.
Mestre: De res! Esteu convidades a veure la gravació.